貴陽學(xué)幼師專業(yè)好不好

以下是關(guān)于貴陽學(xué)幼師專業(yè)好不好的介紹

　　自古以來幼師人類進(jìn)步就是不可或缺的一部分，近現(xiàn)代稚童開始萌芽學(xué)習(xí)的時候都會有先生教授其不同的學(xué)問知識。那么現(xiàn)代學(xué)幼師專業(yè)好不好呢?貴陽幼師學(xué)校老師的答案是肯定的，以下由老師西西說來緣由。

　　隨著科學(xué)技術(shù)信息化步伐的加快和幼兒教育要求的不斷提高，社會對幼兒教師素質(zhì)將提出新的要求。近年來，幼兒師范教育在內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上大都作了新的調(diào)整。我國幼兒師范教育已走過百年的歷程。站在新世紀(jì)之初，考察我國幼兒師范教育百年來各個時期的特征，分析幼兒師范教育與幼兒教育發(fā)展的互動關(guān)系，對于我們今天所從事的幼兒師范教育事業(yè)意義深遠(yuǎn)。

　　一、引進(jìn)外國教習(xí)和教會幼稚師范主導(dǎo)時期(清末一20世紀(jì)20年代初)

　　20世紀(jì)初出現(xiàn)在***的公共幼兒教育走的是一條區(qū)別于西方國家的“自上而下”“自洋而中”的發(fā)展道路，從而在許多方面還準(zhǔn)備不足。其中，師資就是當(dāng)時極為困難的問題之一。

　　(一)引進(jìn)外國教習(xí)，開辦比較好批***幼教機(jī)構(gòu)

　　1903年9月，***比較好所國人自辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園在武昌閱馬場成立。首先遇到的就是師資問題，于是聘請了日本保姆前來經(jīng)辦。來華后被聘為湖北幼稚園園長，主持園務(wù)工作，擬訂《湖北幼稚園開辦章程》。隨著1904年《癸卯學(xué)制》頒布，國人自辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)增加。但在最初幾年，由于女禁未開，幼師人才缺乏，只能聘請日本幼師任教。1905年，天津嚴(yán)氏女塾附設(shè)講習(xí)所，聘請日本教習(xí)大野鈴子任教，培養(yǎng)學(xué)員二十余人。同一年，湖南蒙養(yǎng)院創(chuàng)辦，亦聘請日本教習(xí)。除此之外，清末辦理的其他知名幼教機(jī)構(gòu)，如京師比較好蒙養(yǎng)院(1904年)、上海務(wù)本女塾附設(shè)幼稚舍(1904年)、福州幼稚園(1907年)等或引進(jìn)日本教習(xí)或派員去日本學(xué)成回任，從而促進(jìn)了當(dāng)時***比較好批幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

　　(二)幼教機(jī)構(gòu)帶動師資培養(yǎng)，幼兒師范教育萌芽

　　《癸卯學(xué)制》中指出：“幼稚園為保育三歲以上至七歲的幼兒之所設(shè)，讓女師范生任教?！本?**此時情形，如設(shè)女學(xué)，肯定不行。因為封建制度下的***與西洋各國不同，女子沒有入學(xué)權(quán)，設(shè)立女子師范更不行。于是，就由乳媼和節(jié)婦稍加訓(xùn)練后充任保姆。顯然，這樣的師資與現(xiàn)代意義的幼兒教育制度要求相去甚遠(yuǎn)，是***不合格的。要想辦蒙學(xué)堂、幼稚園必須先辦女子速成保育科……榜示一出，即招得青年婦女六七十人之多，由已聘任的日本教習(xí)任教培訓(xùn)。由于當(dāng)時尚未開放女禁，迫于各方壓力，開辦當(dāng)年保育科被明令“即行裁撤”。湖北幼稚園保育科存在時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）前后僅半年，但卻標(biāo)志著***幼兒師范教育的萌芽。而后就改變了《癸卯學(xué)制》從蒙養(yǎng)院中培養(yǎng)師資的設(shè)想，而要求有專門的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)幼教師資。

　　(三)西方教會幼稚師范的主導(dǎo)地位

　　大約在19世紀(jì)80年代，西方教會就開始在***沿海興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，同時也在***創(chuàng)辦了最早的幼教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1892年，美國在上海創(chuàng)辦了幼師訓(xùn)練班，招收學(xué)生20人。1898年，美國在蘇州慕家花園創(chuàng)辦幼教師資培訓(xùn)班。與之相似的還有廈門、蘇州、北京等。中華民國成立后，由于政局動蕩，紛爭不斷，***無暇顧及幼兒教育，因而使西方教會幼教事業(yè)在民國早期獲得飛速發(fā)展，出現(xiàn)了一批***的幼師學(xué)校。且以管教嚴(yán)、環(huán)境好而出名。同時，一些教會大學(xué)也開始培養(yǎng)幼教師資。故而有學(xué)者指出：在20世紀(jì)頭20年，教會幼稚師范教育控制了整個幼教界。造成***學(xué)前教育外國化的傾向。

　　二、沖破教會控制和***化幼兒師范教育的開拓時期(20世紀(jì)20年代末—40年代)

　　(一)幼兒師范教育沖破教會控制

　　20世紀(jì)20年代末至40年代，國人自辦幼稚師范教育表現(xiàn)出良好的勢頭。究其原因是由于各地幼稚園在不斷發(fā)展，而教會幼稚師范帶來的種種弊端引起了幼教界的警覺，急需幼稚園教師。而近20年來的幼教實踐也為科學(xué)的***幼稚師范教育的辦理提供了有益的經(jīng)驗。1933年，教育部頒發(fā)《師范學(xué)校規(guī)程》，明確規(guī)定“師范學(xué)校得附設(shè)特別師范科和幼稚師范科”。幼兒師范教育工作由此跨上了一個新的臺階。從1922年最早的自辦幼稚師范教育機(jī)構(gòu)，到1943年國立幼稚師范學(xué)校。通過20年間的發(fā)展，改變了外國教會主導(dǎo)幼稚師范教育的局面而且進(jìn)行了深入可貴的***化幼稚師范教育理論和實踐的探索，取得了可喜的成績。

　　(二)幼兒師范教育的實驗探索和理論貢獻(xiàn)

　　***化幼稚師范教育的探索中，有突出貢獻(xiàn)的是“南陳北張”所辦理的北平幼稚師范學(xué)校和江西省立實驗幼稚師范學(xué)校。張雪門主張在辦學(xué)方向上，結(jié)合國情，不仿美國，不法日本，教育內(nèi)容避免洋化。辦學(xué)既重理論，又重實踐，特別注重實習(xí)和社會實踐。陳鶴琴指出師范教育抄襲外國經(jīng)驗的做法是不可取的，主張用“活教育”對師范教育的教學(xué)過程進(jìn)行根本的改造，把學(xué)生讀書與工作統(tǒng)一起來，使教學(xué)與實習(xí)打成一片，重在能力培養(yǎng)?？梢姡藭r期形成的幼稚師范教育思想是從***師范教育的實際出發(fā)，在總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒外國先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上形成的獨到見解。

　　三、幼兒師范教育體系的形成和改革發(fā)展時期(新***成立以來—現(xiàn)在)

　　中華人民共和國成立后，***加強(qiáng)了對教育的控制和投入，首重師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。幼師教育工作取得了長足進(jìn)展。建國之初，教育部規(guī)范了幼兒師范學(xué)校的辦理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。“文革”期間，各幼師、高師學(xué)前教育專業(yè)紛紛停止招生工作，幼教人才培養(yǎng)進(jìn)入了冰河期。幼兒師范教育工作隨著***十一屆三中全會的召開出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。1978年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和發(fā)展師范教育的意見》，明確指出“要積極辦好幼兒師范學(xué)校”。1995年，國家教委頒發(fā)了《三年制中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)方案(試行)》，對幼兒師范的管理和教學(xué)不斷作出新的規(guī)范和要求。90年代至本世紀(jì)期初，還涌現(xiàn)出一批5年制的幼兒師范?？茖W(xué)校，南京師大、北京師大等高校還獲得了幼兒教育碩土學(xué)位和博士學(xué)位授予權(quán)。培養(yǎng)幼教專業(yè)人才進(jìn)入了一個更高的階段。

　　四、***幼兒師范教育發(fā)展展望

　　(一)以定向性為主的幼兒師范教育體制將保持相當(dāng)長時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

　　在今后較長的一段時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)，我國的幼兒教育將有一個較大的發(fā)展，需要大量的幼兒教師。因此，以定向性幼兒師范教育為主導(dǎo)的辦學(xué)模式在今后較長的一段時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）將仍然是幼兒師范教育的必由之路。

　　(二)多元化的幼兒師范教育體系將持續(xù)存在

　　從師范教育發(fā)展趨勢看，我國已形成了多渠道、多層次、多規(guī)格、多形式的幼兒師范教育體系。對于幼兒師范教育來講，多元化、多層次格局將持續(xù)存在，其重要原因是幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，師資不可強(qiáng)求一律，搞一刀切。要想讓所有的幼兒教師崗位由大學(xué)畢業(yè)生來承擔(dān)是不現(xiàn)實的。

　　(三)幼兒師范教育的內(nèi)容和專業(yè)將發(fā)生變化和分化

　　一是重視理論和實際的聯(lián)系;二是重視綜合能力和特長。

　　看過這么詳細(xì)的介紹，同學(xué)們是不是也對學(xué)幼師專業(yè)好不好有了信心呢?我們學(xué)校也是按照“南陳北張”定律來實施辦學(xué)宗旨，按照國家的嚴(yán)格要求來規(guī)范自己。從四川幼師學(xué)校出來的學(xué)生都是學(xué)歷加技能的復(fù)合性人才。讓芊芊學(xué)子成為國家幼師行業(yè)的起跑者。還有什么理由去質(zhì)疑，加入這個大家庭吧!若還有其他的問題咨詢，在線免費咨詢我校老師。也歡迎大家來校參觀和現(xiàn)場咨詢，提前告知，我校安排校車接送。

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