保山學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)咋樣？

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)， 是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專(zhuān)業(yè)。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)分文科、理科還有英語(yǔ)三個(gè)方向。主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類(lèi)面向文史類(lèi)教師;理科類(lèi)面向理科教師。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)將在建設(shè)、發(fā)展的過(guò)程中形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)的多學(xué)科特色、人才素質(zhì)的綜合培養(yǎng)特色、辦學(xué)模式的開(kāi)放特色與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)性特色。

主要課程

教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、***歷代文學(xué)作品選、寫(xiě)作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

招生要求

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家招生錄取政策，并按生源省有關(guān)普通高校招生錄取的規(guī)定和程序進(jìn)行，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)，德智體美全面考核，擇優(yōu)錄取的原則。

2、優(yōu)先錄取比較好志愿報(bào)考我校的考生，在比較好志愿生源不足時(shí)，接受非比較好志愿考生。

3、在同一批次投檔成績(jī)和專(zhuān)業(yè)志愿相同的情況下，優(yōu)先錄取相關(guān)科目成績(jī)較高的考生。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本技能，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，學(xué)有所長(zhǎng)，多才多藝，能擔(dān)任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)教師。掌握較廣的文化藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握較系統(tǒng)的教育科學(xué)理論和技術(shù)，懂得小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法及手段，具有較扎實(shí)的師范素質(zhì)和過(guò)硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。普通話(huà)達(dá)到國(guó)家二級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，“三筆字”書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀。具有從事小學(xué)教育教學(xué)研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學(xué)的教學(xué)與管理工作。

就業(yè)方向

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位包括：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢(xún)師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問(wèn)、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語(yǔ)老師等等。

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)小知識(shí)

班級(jí)授課制經(jīng)歷的三個(gè)階段

比較好階段，以夸美紐斯為代表的從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立下來(lái)。

第二階段，以赫爾巴特為代表提出教學(xué)過(guò)程的形式階段的理論，給夸美紐斯理論以重要的補(bǔ)充和發(fā)展。

第三階段，以蘇聯(lián)教育學(xué)為代表，提出了課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，使班級(jí)授課制更趨成熟。

文章標(biāo)題：保山學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)咋樣？

本文地址：http://iip32r0.cn/show-cyydng1j02.html

本文由合作方發(fā)布，不代表旭佳教育招生網(wǎng)iip32r0.cn_視頻立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載聯(lián)系作者并注明出處：旭佳教育招生網(wǎng)iip32r0.cn_視頻